«Limitaciones que no se ajustan al marco normativo»

El sindicato considera que «determinadas previsiones incluidas en estas instrucciones, especialmente las relativas a la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, introducen limitaciones que no se ajustan al marco normativo estatal y autonómico vigente en materia de inclusión educativa».

En concreto, el recurso cuestiona los apartados que regulan la actuación de las comisiones específicas de escolarización y los requisitos documentales exigidos para acceder a determinadas medidas de inclusión educativa.

«Dilación en el tiempo»

Según expone ANPE, como novedad para el siguiente curso, las instrucciones condicionan la reserva de plazas, la reducción de ratios y la planificación de determinados recursos personales a la aportación de certificados de discapacidad o informes clínico-sanitarios externos al sistema educativo, con la consiguiente dilación en el tiempo de respuesta que supondría.

A juicio del sindicato, este requisito «introduce una barrera administrativa que puede retrasar o dificultar la respuesta educativa adecuada, al depender de procedimientos gestionados por otras administraciones cuyos tiempos no siempre coinciden con el calendario escolar».

El recurso también advierte de que «estas previsiones pueden tener un impacto directo en la organización de los centros educativos y en las condiciones de trabajo del profesorado, al limitar la dotación de determinados recursos especializados y trasladar a los equipos docentes y de orientación una mayor carga de atención al alumnado con necesidades educativas especiales.

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«Desdibujan el papel técnico y pedagógico de la orientación educativa»

Asimismo, ANPE sostiene que estas instrucciones «desdibujan el papel técnico y pedagógico de la orientación educativa en los centros, ya que el modelo de inclusión educativa recogido en la normativa vigente en Castilla-La Mancha, la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización elaborados por los orientadores y orientadoras constituyen los instrumentos fundamentales para identificar las necesidades del alumnado y proponer las medidas educativas y los recursos necesarios».

Sin embargo, añaden, «las nuevas instrucciones supeditan en determinados casos la eficacia de estos informes a la existencia de acreditaciones externas, lo que, según el sindicato, desplaza el criterio profesional desde el ámbito educativo hacia otras administraciones».

«Recursos necesarios»

Desde ANPE se subraya que la legislación educativa vigente «establece la obligación de las administraciones educativas de asegurar los recursos necesarios para atender adecuadamente al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo desde el momento en que se detecta dicha necesidad, sin que esta atención deba quedar condicionada a la obtención previa de certificaciones administrativas externas.

Asimismo, ANPE pide que las instrucciones de admisión «se adapten plenamente a la legislación educativa estatal y autonómica, propiciando que la planificación de plazas, ratios y recursos personales responda a las necesidades educativas detectadas por los profesionales del sistema educativo, con el objetivo de garantizar la seguridad jurídica del proceso de admisión, reforzar el papel de los profesionales de la orientación educativa y asegurar que el sistema educativo disponga de los recursos necesarios para ofrecer una respuesta inclusiva y de calidad al alumnado».

Piden que se declare la nulidad

Por todo ello, el recurso solicita que se declare la nulidad, o subsidiariamente la anulabilidad, de los apartados de las instrucciones que introducen estas limitaciones, así como de las previsiones conexas que puedan resultar contrarias al marco normativo vigente.

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En un comunicado, Anpe Castilla-La Mancha ha informado de que este sábado se ha constituido su Consejo Sindical Autonómico, máximo órgano de gobierno del sindicato, formado por 77 docentes elegidos por los consejos sindicales provinciales.

El órgano, que tiene como finalidad, la elección de los distintos órganos de gobierno y de gestión de ANPE en Castilla-La Mancha, entre ellos la Presidencia y el Secretariado Permanente, para los cuatro próximos años, ha definido las líneas de actuación del sindicato mayoritario de docentes de Enseñanza Pública.

En este consejo sindical se ha elegido, también, por unanimidad, al nuevo Secretariado Permanente que acompañará al presidente en esta legislatura.

Ostentará la vicepresidencia Marta Nuño López; será secretaria de Organización Cristina Calixto Gómez; se ha escogido como secretario de Acción Sindical a Luis Pérez Cárcel; secretario de Finanzas, Pablo Berenguer Jara; secretario de Formación Francisco Almansa Delgado; secretario de Comunicación, Manuel Tébar Martínez; secretario de Acción Social, Rafael Hermida Correa; y secretaria de Actas, Genoveva Jiménez Ortiz.

ANPE ha aprovechado este consejo sindical para hacer balance de la actualidad educativa en Castilla-La Mancha, en la que se ha destacado la negociación sobre las unidades de los centros educativos y las plantillas del profesorado para el curso 2026-2027 o medidas para mayores de 55 años.

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Así se ha rubricado en el Palacio de Fuensalida con la firma de este segundo bloque de medidas, por parte del consejero de Educación, Amador Pastor, y los sindicatos ANPE y UGT, así como con la incorporación en esta ocasión del sindicato CCOO, que no participó en el primer bloque.

El consejero ha asegurado que la próxima semana saldrán publicadas las instrucciones de inicio de curso en las que quedará reflejado el cumplimiento de las medidas del acuerdo de mejoras.

Pastor ha destacado que, gracias a este acuerdo, ya no hay 28 alumnos por aula en Educación Infantil sino 22, ni 40 alumnos por aula en Bachillerato sino 32; y que el escenario ha cambiado mucho con respecto a 2015, ya que durante la legislatura del PP las ratios subieron en todos los niveles educativos, y que todo esto se traduce en la incorporación de más profesores como los 570 del último curso.

Mejoras del acuerdo educativo en Castilla-La Mancha

El segundo bloque del acuerdo de mejoras recoge, entre otras, las siguientes mejoras:

• Reducción progresiva del horario lectivo: 23 horas en Infantil y Primaria en el curso 2025/26, y 18 horas en Enseñanzas Medias en 2026/27.
• Reducción de ratios en Primaria (reducción a 22 alumnos/aula) y estudio de la aplicación de la reducción en Secundaria.
• Oposiciones anuales hasta 2028, garantizando estabilidad y consolidación del profesorado.
• Reducción de dos horas complementarias para docentes mayores de 55 años.
• Reconocimiento de las vacaciones devengadas en sustituciones como tiempo de servicio.
• La no obligatoriedad de presentarse a la oposición para mantenerse en la lista ordinaria de interinos.
• Dotación de apoyos en Infantil.
• Mejoras de las estrategias de inclusión educativa, como la aplicación progresiva del cómputo doble por ACNEE. Se aplicaría, en primer lugar, en la etapa de Infantil de forma progresiva.
• Continuar con la implantación del Plan de Reducción de la Burocracia.
• Estudio y consideración de centros tensionados, con medidas específicas para ellos.
• Ampliación de días de libre disposición asociados a la experiencia

Al respecto de estas medidas, los tres sindicatos han mostrado su satisfacción, pero consideran que seguirán reivindicando más mejoras.

En este sentido, el presidente de ANPE Castilla-La Mancha, Martín Navarro, ha subrayado que este acuerdo conlleva la mejora del sistema educativo público de la región y las condiciones laborales del profesorado, por lo que cree que se va «por el camino correcto», pero ha asegurado que continuarán con sus reivindicaciones.

Por otro lado, el responsable de Enseñanza de UGT Castilla-La Mancha, José Antonio Montero, ha puesto el acento en que este acuerdo es «realista» con medidas «indispensables». Pese a ello, ha considerado que hay otras demandas que también deberían cubrirse en los próximos años relativas a las escuelas infantiles, la inclusión o la climatización de los centros.

De su lado, la secretaria regional de la Federación de Enseñanza de CCOO, Ana Delgado, ha remarcado que el acuerdo supone una mejora «sustancial» de las condiciones laborales del profesorado y que es fruto del diálogo.

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Ambos sindicatos han considerado que la propuesta está muy descompensado, dejando una mayor carga lectiva en el primer trimestre (73 días), frente al segundo (55 días) y el tercero (50).

Propuesta de días no lectivos 

Entre los periodos no lectivos que se proponen en el borrador de la Orden de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes se encuentran:

• Navidad: 22 diciembre 2025 – 6 enero 2026.
• Semana Santa: 30 marzo – 6 abril 2026.
• Día de la Enseñanza: 14 de noviembre de 2025.
• Días de libre disposición: 16 y 17 de febrero de 2026.
• Otros días no lectivos: 7 de enero y 5 de junio de 2026.

Además, se propone como días de descanso lectivo el 16 y 17 de febrero (días libre disposición o Carnaval). Faltarían por fijar las 2 fiesta que determinan los consejos escolares locales (según localidad).

ANPE pide retrasar el final del curso y CSIF retrasar el inicio 

Desde ANPE han solicitado el retraso del final de curso, previsto para el 17 de junio, miércoles, llevarlo al 19 de junio, viernes, fijando dos días no lectivos en el primer trimestre para compensar un poco con respecto a los otros dos trimestres: el 31 de octubre y el 17 de noviembre.

Por otro lado, desde ANPE  han pedido que, respecto al artículo 5.4., en el caso de que un ayuntamiento no presente en plazo su propuesta de días no lectivos como festividades locales no se establezca que se adelantará el fin de curso en uno o dos días, sino que se acuerde, por parte de las delegaciones provinciales con la comunidad educativa que día o días se establecerían como no lectivos en caso de que eso ocurra.

Por ello, CSIF recomienda retrasar el inicio del curso incluso una semana, ya que su impacto en la programación sería nulo, así como que el 31 de octubre se considere no lectivo para aligerar el impacto del primer trimestre, que supera en más de un 30% su carga lectiva frente a los dos otros trimestres.

Para el presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha, Juan Luis Martínez, se trata de un calendario «totalmente desequilibrado, no se está teniendo en cuenta al alumnado ni al profesorado».

Por ello, ha considerado que retrasar el inicio permitiría «compensar los trimestres y también evitaría las altas temperaturas que se siguen produciendo en muchas zonas de la región en septiembre», además que «de cara al final del curso permitiría dar más espacio en la celebración de las evaluaciones ordinaria y extraordinaria».

Escuelas infantiles

Según ha explicado CSIF, el calendario es incluso mucho más amplio para las escuelas infantiles (alumnado de 0 a 3 años): del 8 de septiembre de 2025 al 24 de julio de 2026.

Por lo que censuran que la Consejería de Educación considere esta etapa como meramente asistencial, no con carácter pedagógico, y propone que coincida con el resto de enseñanzas finalizando el 17 de junio.

«Alargar más de un mes este primer ciclo de Infantil supone un auténtico maltrato a estos trabajadores, los cuales sufren unas condiciones muy malas por falta de personal. Además, se les considera prácticamente como cuidadores, ya que la Administración no les concede horas de programación pedagógica, ni tampoco existe coordinación con el segundo ciclo de Infantil», señala Martínez.

Educación para adultos

Con respecto a la Educación de Personas Adultas, que también comienzan el 8 de septiembre de 2025 y concluye el 17 de junio de 2026, son numerosas las quejas respecto al temprano inicio de sus actividades lectivas, ya que en las primeras semanas de septiembre se encuentran en plena matriculación de alumnos, los cuales suelen incorporarse de manera habitual al final de este mes.

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Así ha informado fuentes del sindicato de Anpe tras la celebración de la Comisión de Seguimiento del Acuerdo de Mejoras firmado por Anpe y UGT con la Junta, donde se ha negociado el borrador de este bloque de medidas, que entraría en vigor el próximo curso escolar.

Según explica, después de esta Comisión, se llevará el documento a Mesa Sectorial para perfilar las mejoras que contiene este bloque, pues son cuestiones que afectan a las condiciones laborales del profesorado. Además, señalan que el resto de sindicatos no firmantes tendrán la oportunidad de sumarse al Segundo Bloque del Acuerdo firmado por ANPE y UGT, tal y como se recoge en el texto del borrador entregado.

Las medidas incluidas en el borrador

Entre las medidas que se incluyen en el borrador propuesto por Anpe y UGT y que ha contado el visto bueno de la Junta son:

• Reducción de horario lectivo: 23 horas en Infantil y Primaria (curso 25/26)  y 18 horas en Enseñanzas Medias (curso 26/27)
• Reducción de ratios: 22 alumnos/as en Primaria y estudio para aplicarla en Secundaria.
• Oposiciones anuales, al máximo, hasta 2028: Maestros (2026), EEMM (2027), Maestros (2028).
• Reducción de 2 horas complementarias para mayores de 55 años.
• Reconocimiento retroactivo máximo de las vacaciones devengadas (intentarán llegar a 2010, aunque dependen de los datos de los que dispongan) en sustituciones como tiempo de servicio (afecta a funcionariado interino, en prácticas y de carrera).
• No obligatoriedad de presentarse a oposiciones para seguir en listas de interinos.
• Apoyos en Infantil.
• Inclusión educativa:
  – Segundo orientador en CEIP (>28 unidades) e IES (>35 unidades)
  – Cómputo doble por ACNEE, empezando por Infantil.
• Reducción de la burocracia.
• Medidas específicas para centros tensionados.
• Ampliación de días «moscosos” asociados a antigüedad: “Canosos».

Desde ANPE han asegurado que seguirán trabajando para garantizar su aplicación, exigiendo dotación presupuestaria suficiente y seguir avanzando en la mejora de las condiciones laborales del profesorado y de la Enseñanza Pública.

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A Bernácer se le ha reconocido por la divulgación de cuestiones de interés social, y en particular de contenido educativo en el desarrollo de su trabajo profesional, según ha informado este jueves el sindicato en nota de prensa.

Los premios se van a entregar el sábado 15 de febrero en un acto en el que ANPE va a homenajear a docentes jubilados en el año 2024.

Se va a celebrar en la finca Palacio Olrey, en Olías del Rey (Toledo) a las 13:00 horas.

Entregarán los premios el director general de Recursos Humanos de la consejería de Educación, José Manuel Almeida Gordillo y el delegado provincial de Educación, José Gutiérrez.

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Los hechos ocurrieron el 23 de octubre de 2018 cuando la profesora fue «brutalmente agredida» por la madre de uno de los alumnos del centro, quien habría propinado patadas, puñetazos y arrastrado a esta maestra por el suelo.

Denuncian una «brutal agresión» a una profesora de Infantil en Ocaña (Toledo)

Ahora, ha salido «recientemente» la sentencia que condena a la madre a un año de cárcel, tal y como ha informado el presidente provincial de Anpe en Toledo, Julio Cesar Casarrubios, durante la concentración de condena que ha tenido lugar a las puertas del CEIP Rosa Parks de Toledo, donde esté pasado miércoles el director del colegio fue agredido por el padre de un alumno de este centro educativo.

Estas mismas fuentes informan que la sentencia no es firme, por lo que la parte acusada podrá interponer un recurso hacia ella.

Fotos | La comunidad educativa condena la agresión al director del CEIP Rosa Parks de Toledo

Sin embargo, Casarrubios ha avanzado esta resolución para ejemplificar que este tipo de actos son un «delito» y ha recordado que los docentes cuentan con la Ley de Autoridad del Profesorado, por lo que ha instado a que cuando algún padre o madre «tiene un problema, no se puede tomar la justicia por su mano».

«Esto antes era una simple falta, ahora es un delito y puedo asegurar que ahora se va a la cárcel», ha explicado.

Un padre agrede al director de un colegio de la ciudad de Toledo

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