El XXXV Certamen Jóvenes Investigadores/as, que reconoce los mejores trabajos de investigación realizados por estudiantes de ESO, Bachillerato y Formación Profesional de toda España, ha concedido 39 premios en metálico para estudiantes y 8 premios en metálico para tutores. En concreto, se han reconocido proyectos de centros educativos de A Coruña, Barcelona, Burgos, Cáceres, Córdoba, Madrid, Málaga, Murcia, Navarra, Lleida, Ourense, Palencia, Pontevedra, Toledo, Valencia y Zamora.

Todos los premiados en del Certamen de Jóvenes Investigadores/as

• Premio Especial al trabajo “Influencia de la cubierta vegetal en la retención”.
• Primeros Premios:
• “Smoking bricks: aplicación de micoladrillos para la eliminación de colillas usadas”.
• “Convivir con las alteraciones sexuales en la demencia: propuesta de definición diagnóstica”.
• “Nuevas dianas terapéuticas para el tratamiento de la artrosis: un modelo con algas verdes marinas”.
• “La música y la física. ¿La belleza tiene números?”.
• “Llanos y Yáñez: pinceladas matemáticas”.
• “Efectos del cambio climático en la fisiología de especies arbóreas mediterráneas”.
• “Comparación de métodos de extracción de bioplásticos en bacterias Gram-negativas: eficiencia y calidad del producto”.
• Alba Moreno, Mención de Honor por su labor de “fomento de la cultura científica, tecnológica e investigadora en el ámbito de la juventud”

Explorar su entorno y proponer soluciones

El Certamen Jóvenes Investigadores/as promueve la investigación entre la juventud mediante la concesión de premios a trabajos realizados sobre investigaciones básicas o aplicadas, o prototipos relacionados con cualquiera de las áreas del currículo de la Enseñanza Secundaria, el Bachillerato y la Formación Profesional.

En concreto, los y las participantes tienen que explorar su entorno para identificar algún interrogante cuya explicación desconozcan; documentarse sobre el tema; y proponer y demostrar empíricamente una solución para su problema.

Este concurso, que implica curiosidad, imaginación y trabajo en equipo, contribuye también al fomento de valores tales como el espíritu investigador, la ciudadanía activa, la educación inclusiva, la innovación, la creatividad y la igualdad de sexos.

Los premios

• Un premio especial “Jóvenes Investigadores”, con 5.000 euros.
• Siete primeros premios, de 4.000 euros cada uno, a los mejores trabajos en las distintas áreas de conocimiento.
• Diez segundos premios, de 3.000 euros cada uno, a cada uno a los mejores trabajos en las distintas áreas de conocimiento.
• Diez terceros premios, de 2.000 euros cada uno, a cada uno a los mejores trabajos en las distintas áreas de conocimiento.
• Once accésits, de 1.000 euros cada uno, a cada uno a los mejores trabajos en las distintas áreas de conocimiento.
• Ocho premios a los tutores, de 2.000 euros cada uno, para los trabajos galardonados con los primeros premios y el premio especial.

Premiados en el Certamen de Jóvenes Investigadores/as promovido por el Ministerio de Ciencia.

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Así ha informado la consejera de Educación, Cultura y Deportes, Rosana Rodríguez, en la rueda de prensa en la que ha detallado la aprobación del decreto castellanomanchego que adapta la Lomloe a la Educación de la región.

«Devuelve a los docentes la confianza perdida»

Como ya se conocía, una de las principales novedades es que el Bachillerato se podrá aprobar con una asignatura suspensa, pero con condicionantes, ya que esta Ley «devuelve a los equipos docentes la confianza y reconocimiento que nunca debió perderse», ha subrayado Rodríguez.

La titular de Educación ha recordado que solo un 1 por 100 de los alumnos terminan el Bachillerato con una asignatura suspensa.

Eso sí, para superar esta etapa educativa, las condiciones  fundamentales serán

• Que los alumnos hayan alcanzado «los objetivos y las competencias vinculadas al título».
• Que no se haya producido una inasistencia continuada y no justificada a dicha materia
• Que se haya presentado a todas las convocatorias
• Que la media sea superior a 5 puntos

En el caso de los alumnos de la ESO, estos podría pasar de curso con dos suspensas siempre y cuando tengan el visto bueno de al menos dos terceras partes del equipo docente que lo evalúa, una muestra más de que se devuelve el peso a la evaluación.

En el caso de la formación para personas adultas, serán las mismas condiciones que para el Bachillerato.

Capacidad «limitada» para las comunidades autónomas

La consejera ha recordado que este decreto pretende adaptar el real decreto nacional que aprobó la Ley, por lo que la «capacidad de decisión» de las comunidades autónomas «está limitada». No podemos contradecir el real decreto marco», ha señalado.

Estas nuevas medidas se irán implantando paulatinamente hasta el curso 2023-2024, el plazo máximo que se otorga, y la principal novedad en la evaluación de los alumnos, tanto para cursar como titular, se basará en la «consecución de los objetivos y la adquisición de las competencias».

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Inversión para el centro de educación secundaria de Fuensalida

Cabe destacar que esa cantidad «es parte del compromiso del millón de euros que el Gobierno de Castilla-La Mancha se ha comprometido a invertir con el centro de educación secundaria durante la presente legislatura, dentro del Plan de Infraestructuras Educativas 2019-2023».

Estas inversiones han sido tratadas en el día de hoy en la reunión mantenida en las Cortes de Castilla-La Mancha entre el alcalde, Santi Vera, el concejal de Hacienda, Antonio Díaz-Guerra, y el presidente del grupo socialista en el parlamento autonómico, Fernando Mora. «Este se ha comprometido a defender las inversiones para Fuensalida en la próxima votación de los presupuestos de Castilla-La Mancha».

Reunión con el presidente de las Cortes

Asimismo, el alcalde se ha reunido con el Presidente de las Cortes, Pablo Bellido, al cual ha expuesto la importancia de las inversiones que se tratarán en el debate de presupuestos de la región, así como el resto de proyectos contemplados para Fuensalida que se ejecutarán a lo largo de la legislatura. El Presidente Bellido se ha comprometido a conocer in situ dichos proyectos en una futura visita a nuestra localidad.

El alcalde ha valorado de forma muy positiva la inclusión de prácticamente medio millón de euros en inversiones para Fuensalida. En palabras de Santi Vera: “le he pedido al Presidente del Grupo que los 19 diputados del PSOE apoyen y defiendan estas importantes inversiones para Fuensalida a la hora de votar el Presupuesto de CLM, así como a que no renunciemos a que el resto de Diputados de otras formaciones políticas apoyen las inversiones para Fuensalida.”

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En un comunicado remitido este miércoles, CSIF ha señalado que en las instrucciones de final e inicio de curso para Secundaria, Adultos y Enseñanzas de Régimen Especial, la Consejería de Educación «olvidó introducir el párrafo en el que, en los cursos pasados, se indicaba a los equipos directivos que a la hora de confeccionar el horario del profesorado interino a tiempo parcial reagruparan las horas lectivas y complementarias en un máximo de cuatro días».

Para el sindicato, «la inmensa mayoría de los equipos directivos de la región, demostrando profesionalidad y empatía con estos interinos e interinas, han cuadrado los horarios de estos profesores en cuatro días», sin embargo, CSIF ha constatado «quejas con las confecciones de horarios en cinco días, lo que supone una importante merma económica para docentes que cuentan con jornadas parciales, ya sean de un tercio de jornada, de media jornada o de dos tercios de jornada».

Por ello, CSIF ha solicitado a la Consejería de Educación que corrija «este olvido en las instrucciones» y que intenten agrupar estos horarios en cuatro días como máximo.

Ha indicado que a principios de agosto, con la adjudicación definitiva de los puestos que se iban a cubrir por interinos en enseñanzas medias, «se constató que el 35 por 100 se agrupaba en jornadas parciales, lo que aumentaba la precariedad laboral de este colectivo cuando en el curso anterior 2018-2019 el número de jornadas parciales de los interinos había sido del 30 por 100, en total, 1.738 interinos con jornadas parciales en Castilla-La Mancha».

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Con estos premios y según informa la Junta en un comunicado de prensa, el Gobierno de Castilla-La Mancha quiere contribuir a reconocer oficialmente los méritos basados en el esfuerzo y el trabajo del alumnado que ha cursado estas enseñanzas con una trayectoria académica cualificada.

En cuanto a los Premios Extraordinarios de ESO, se han concedido 11 premios a alumnado que finalizó sus estudios en el curso pasado y que obtuvieron como calificación final de etapa una nota media igual o superior a nueve puntos y una calificación final de sobresaliente en el último curso de Educación Secundaria Obligatoria en Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas aplicadas y Primera Lengua Extranjera y que, al igual que los Premios de Bachillerato, participaron el pasado mes de septiembre en una prueba para verificar el grado de adquisición de las competencias básicas en las materias especificadas.

Los alumnos y alumnas Premios Extraordinarios 2017-2018 son Guillermo Caro, estudiante del IES «Gregorio Prieto» de Valdepeñas; Alejandro Ruiz-Risueño, del IES «Bachiller Sabuco» de Albacete; Ignacio Cascón, del IES «Alfonso VIII» de Cuenca; Jesús Santos, el IES «Universidad Laboral» de Toledo; Carlos Gálvez, del colegio «Sagrados Corazones» de Talavera; Mario Sánchez-Migallón, del IES «Azuer» de Manzanares; Jesús Alonso, del colegio «Nuestra Señora de los Infantes» de Toledo; Luisa Sánchez, del IES «Mónico Sánchez» de Piedrabuena; Ismael Alfaro, del IES «Bachiller Sabuco» de Albacete; Diego Jareño, del IES «Virrey Morcillo» de Villarrobledo; y Enrique Díaz-Alejo, del colegio «Nuestra Señora de los Infantes» de Toledo.

En el caso de los Premios Extraordinarios de Bachillerato se ha concedido 15 premios a estudiantes que cursaron y superaron los dos cursos que conforman cualquiera de las modalidades de Bachillerato en el curso 2017-2018 y que obtuvieron en el conjunto de los dos cursos de Bachillerato una nota media igual o superior a 8,75 puntos.

Los alumnos y alumnas Premios Extraordinarios de Bachillerato son: Alejandro Ramos, del colegio «Nuestra Señora de los Infantes» de Toledo; Cristina Cañete, del colegio «Compañía de María» de Talavera; Bogdan Andrei Baltes, del IES «Gabriel Alonso de Herrera» de Talavera; Icíar Baura, del colegio «Compañía de María» de Talavera; Claudia López, del IES «Azarquiel» de Toledo; Carlos Mariano García, del IES «Juan de Padilla» de Torrijos; Alberto del Cerro, del IES «Carlos III»de Toledo; Gemma Moya, del colegio «Nuestra Señora de los Infantes» de Toledo; David Laguna, del IES «Gabriel Alonso de Herrera» de Talavera; Paula Fernández, del colegio salesiano «San José» de Guadalajara; Santiago López, del IES «Azarquiel» de Toledo; María Romero, del IES «Bachiller Sabuco» de Albacete; Fátima Panadero, del IES «Isabel Perillán y Quirós» de Campo de Criptana; Carlos Medrano, del IES «Andrés de Valdelvira» de Albacete; y Marcos Arranz del IES «Carmen Burgos de Segui» de Alovera.

Por lo que a los Premios Extraordinarios de Enseñanzas Artísticas Profesionales se refiere, se ha concedido uno por cada una de las especialidades autorizadas en los centros docentes de Castilla-La Mancha en el ámbito de la Música y la Danza e igualmente un premio por cada familia profesional entre las autorizadas en el ámbito de las Artes Plásticas y Diseño.

En Música han obtenido premio, María Inmaculada Navarro del Conservatorio Profesional de Música «Jerónimo Meseguer» de Almansa; Ángel Lorente, alumno del Conservatorio de Música y Danza de Albacete; Alejandro Álvarez, del Conservatorio Profesional de Música «Jerónimo Meseguer» de Almansa; Javier Torres y Marina Díaz-Peñalver, ambos del Conservatorio Profesional de Música «Marcos Redondo» de Ciudad Real; y Aitana Braojos y Sofía Egea, ambas del Conservatorio Profesional de Música «Jacinto Guerrero» de Toledo.

En Danza, la alumna que ha obtenido Premio Extraordinario ha sido Andrea Sánchez, del Conservatorio Profesional de Danza «José Antonio Ruiz» de Albacete.

Y en Artes Plásticas y Diseño tienen Premio Extraordinario Silvia Carmena, de la Escuela de Arte Toledo de Toledo; y Youssef Taki, de la Escuela de Arte «Antonio López» de Tomelloso.

En todos los casos obtuvieron en sus estudios una nota media igual o superior a 8,75 y tal y como se estableció en la convocatoria presentar junto a su solicitud los documentos o materiales especificados para su calificación por el tribunal que se formó.

La obtención de un Premio Extraordinario implica la anotación en el expediente y en el historial académico del alumno/a de este logro y la posibilidad de concurrir al correspondiente Premio Nacional.

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En un comunicado, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes matiza que se han producido únicamente tres amortizaciones en la especialidad de Informática, y no siete plazas como afirmaba el colectivo, ante lo que explica unos motivos establecidos por Ley  para que cuando solo exista una plaza de una especialidad se proponga su supresión si hay menos de 6 periodos lectivos, algo que concurre en las tres plazas eliminadas.

Además, la materia de Educación Secundaria de Informática-Tecnología de la Información y la Comunicación se le asigna al profesorado de la especialidad de Tecnología, dentro del cuerpo de catedráticos y profesores, tal y como informan desde el área de Educación, y no a los profesores de Informática de Secundaria.

Si no hay seis periodos lectivos se suprime la plaza

Por lo tanto, la Consejería explica que en los institutos afectados por la supresión de plazas para el próximo curso, no se imparten enseñanzas profesionales de la familia de Informática. La carga lectiva, en cada uno de estos institutos, de la materia de Tecnologías de la Información y la Comunicación es de 2 a 4 periodos lectivos, con lo que existe una carga lectiva inferior a los 6 periodos y, por ende, es obligada la supresión de las plazas estudiadas.

En estos supuestos, el profesorado de Tecnología está «habilitado para impartir las materias de 4º de ESO y Bachillerato» que están asociadas a la materia de Informática, aclaran desde Educación.

Por último, desde el Gobierno regional recuerdan la convocatoria de 30 plazas de empleo público de Profesores Técnicos de Sistemas y Aplicaciones Informáticas que refuerzan la amplia oferta de Ciclos de Formación Profesional de la familia profesional de Informática y Comunicaciones.

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Según ha explicado la asociación en nota de prensa, se ha producido una amortización de plazas en los centros donde no existen ciclos formativos de Formación Profesional de Informática, a raíz de la Orden de 31 de enero de la Consejería que publicó la plantilla orgánica de los centros docentes.

Se suprimen siete plazas de Informática

En concreto, Arpicm ha señalado que ha supuesto la supresión de un total de siete plazas de la especialidad de Informática, del cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria, en varios centros de la región.

Asimismo, ha indicado que en los institutos donde no se imparten Ciclos Formativos de la FP de Informática, el horario del profesorado se concentra en ESO y Bachillerato.

Sin embargo, la asociación ha recordado que las instrucciones para la propuesta de plantillas recogían que «siempre que sea posible, se crearán plazas de plantilla jurídica en aquellas especialidades que tengan un elevado número de profesores en expectativa de destino».

Asimismo, en relación a los criterios de supresión, contemplaban que «las materias optativas (específicas de opción y libre configuración autonómica en ESO, específicas comunes de Bachillerato) podrán ser tenidas en cuenta para evitar la supresión de plazas».

«No deberían haberse suprimido»

Por tanto, Arpicm ha considerado que, de acuerdo a las instrucciones de ámbito autonómico dictadas por la consejería de Educación, «no se deberían haber suprimido estas plazas» porque en todos los centros donde se suprimen existe profesorado de Informática con horario suficiente para cubrirlas, ha asegurado.

Ha añadido que la Consejería «no debería permitir que las asignaturas de informática de ESO y Bachillerato las imparta profesorado que no sea especialista, porque los alumnos no se merecen ese trato», ha recalcado.

Además, ha incidido en que los profesores universitarios «no paran de quejarse de lo mal preparados que llegan los alumnos» en lo relacionado con la competencia digital, por lo que ha apostado por «potenciar al profesorado especialista y no eliminarlo».

Actuación «en contra de las recomendaciones»

«La consejería de Educación está actuando en contra de las recomendaciones para la implantación de la programación y de la asignatura independiente de Informática que desde hace años se viene realizando desde organismos internacionales como la UNESCO», ha manifestado.

Para Arpicm, la impartición de las materias de Informática de ESO, Bachillerato y la coordinación de los recursos TIC e informáticos de los centros «son la justificación principal de la existencia de plazas de Informática en los centros de Secundaria».

Y, por ello, ha solicitado una reunión con el consejero para hablar de la «preocupante situación actual del profesorado» de Informática en Castilla-La Mancha y exigirle la restitución de todas las plazas suprimidas por disponer de carga horaria suficiente

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