Más de 320 estudiantes de Castilla-La Mancha con ceguera o con deficiencia visual grave afrontan estos días el inicio del nuevo curso escolar. El 99% de ellos lo hace en centros ordinarios, dentro de un modelo de educación inclusiva respaldado por los equipos de la ONCE, que les proporcionan los apoyos necesarios para seguir el currículo en igualdad de oportunidades.
Durante el curso 2025/2026, los más de 320 estudiantes ciegos o con discapacidad visual de Castilla-La Mancha, incluidos aquellos con sordoceguera o discapacidades asociadas, se distribuyeron de la siguiente manera:
- Educación Infantil: 33 alumnos.
- Educación Primaria: 72.
- Educación Secundaria Obligatoria: 55.
- Educación Básica Obligatoria: 44.
- Bachillerato: 20.
- Formación Profesional: 31.
- Universidad: 23.
- Otras enseñanzas: 45.
Por provincias, el alumnado atendido por la ONCE en Castilla-La Mancha se reparte en 52 estudiantes en Albacete, 80 en Ciudad Real, 36 en Cuenca, 36 en Guadalajara y 119 en Toledo.
Recreos para todos
Sin embargo, volver al colegio no significa únicamente regresar a las aulas. La experiencia educativa también se construye en otros espacios y momentos que forman parte de la vida diaria de los centros y que son fundamentales para el desarrollo personal y social del alumnado.
Por ello, la ONCE recuerda que el alumnado con discapacidad visual tiene tanto el derecho como la necesidad de participar plenamente en todas estas actividades en igualdad de condiciones que el resto de sus compañeros.
El recreo constituye un espacio clave de convivencia y socialización. Para que sea realmente inclusivo, debe ofrecer oportunidades de juego y participación para todo el alumnado.
La ONCE apuesta por patios accesibles, organizados en diferentes zonas y con propuestas variadas que favorezcan la interacción y el juego compartido. Asimismo, resulta fundamental que niños y niñas dispongan de un repertorio de juegos inclusivos que puedan elegir y disfrutar de forma autónoma, siempre con la adecuada supervisión adulta.
El comedor como espacio de autonomía
Del mismo modo, el comedor escolar representa una oportunidad privilegiada para fomentar habilidades esenciales para la vida diaria. “Espacios como el comedor permiten reforzar la autonomía del alumnado con discapacidad visual en tareas cotidianas como la alimentación o el aseo”, señala Ana Llauradó, responsable de Atención Educativa de la ONCE.
Los técnicos de rehabilitación de la ONCE enseñan a estos estudiantes a desenvolverse de forma independiente según su edad y desarrollo, realizando acciones como cortar los alimentos, servirse agua o mantener hábitos de higiene personal. Además, forman a los profesionales que trabajan en estos entornos para que puedan reforzar dichas habilidades en el día a día.
Aprender también fuera del aula
Las actividades complementarias, desarrolladas dentro del horario lectivo, enriquecen el aprendizaje a través de experiencias prácticas y vivenciales. Para garantizar la participación de todo el alumnado, es importante que incorporen enfoques multisensoriales y que los materiales se preparen y adapten previamente cuando sea necesario.
Las actividades extraescolares también desempeñan un papel fundamental. Son un entorno idóneo para descubrir intereses, desarrollar habilidades artísticas o deportivas y fortalecer las relaciones sociales, aspectos especialmente relevantes para el desarrollo integral del alumnado.
“Todos los espacios, tiempos y actividades que conforman la vida escolar son enormemente enriquecedores para el conjunto del alumnado y, especialmente, para los estudiantes con discapacidad visual, siempre que se planifiquen teniendo en cuenta la diversidad y se incorporen estrategias y recursos que hagan efectiva la inclusión”, concluye la responsable de Atención Educativa de la ONCE.
